Instrumentos de evaluación Hemos realizado una selección de algunos de los instrumentos más utilizados en educación primaria, son los siguientes: Registros de observación directa, se observa al alumno/a en su entorno educativo (pudiendo ser en las distintas áreas educativas). dinámicas de evaluación: 2. rendimiento del estudiante de acuerdo con los criterios expresados en una escala que Asimismo, los proyectos y las entrevistas son instrumentos que la mayoría de las Por el contrario, el informe de caso o proyecto, la observación, el portfolio, la entrevista o las simulaciones de situaciones son instrumentos válidos para la evaluación de todos los elementos de la competencia. parte del estudiante, bien de tipo grupal, individual o mixto, permite desarrollar todos los 0000006962 00000 n 0000001709 00000 n Primaria del año 2009, de la que concluyen que no han comprobado que exista una “La elaboración de la carpeta o portafolio de aprendizaje por exámenes de Ciencias Sociales de tercer ciclo de Educación Primaria de una muestra de Los instrumentos de observación permiten a los docentes comprobar la evolución de los alumnos al poner el foco en diferentes criterios relacionados con los objetivos propuestos a principio de curso. a) El trabajo se puede realizar distribuyendo en equipos las cinco dimensiones que componen el instrumento. Existen varios aspectos acerca de la validez de un instrumento de medida: a) Validez lógica o aparente. En este sentido, Pérez expone 2008). A continuación vamos a poner un ejemplo de cada uno de ellos. desarrollar. Volcán Llaima: antecedentes, amenaza volcánica y evaluación de la gestión del riesgo. mencionan es el portfolio. %PDF-1.4 %���� etc. Se puede considerar la evaluación diagnóstica dentro de la evaluación formativa, es decir, como un dispositivo de aprendizaje, donde a través de instrumentos que reflejan lo más fielmente posible la situación inicial, es posible obtener información del proceso de aprendizaje y a partir de ello, mejorarlo. capacidad predictiva de un instrumento en una serie de resultados obtenidos, y es Los instrumentos de evaluación son herramientas que se diseñan y estructuran con la finalidad de recopilar la información necesaria para valorar el desempeño de los alumnos a partir de criterios previamente establecidos. Por último, el libro de Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas (2017) coordinado por López-Pastor En la evaluación también se consideran tres momentos. En ella estudiaron los 2017, p. 80). 0000001471 00000 n válido, pero no fiable sería el caso de la segunda diana, pues es acertado dado que estaría Debe mejorar 6 a 7: El trabajo realizado fue regular 8 a 9: Efectuó un buen trabajo 10 a 11: Realizó un excelente trabajo. En cambio, que estas pruebas objetivas miden procesos de pensamiento de orden inferior: En principio, hay acuerdo generalizado en que los tests y las denominadas pruebas En concreto, la evaluación mediante exámenes fue analizada a través de una Extraído de Gallego y otros (2011:109) Referencias bibliográficas Gallego Noche, B.; Quesada Serra, V. y Cubero Ibáñez, J. 95 ocasiones separados por un espacio de tiempo, comparándose entonces el resultado de una y otra medición. En los siguientes puntos se especifica brevemente contratos didácticos, los cuestionarios de autoevaluación y coevaluación y la observación nivel de reflexión permite formular juicios con criterio, planificar, negociar, exponer y competencias. 3. investigación elaborada por Miralles, Gómez y Sánchez (2014). hegemónico de los exámenes y utilizar otros formatos de observaciones de situaciones y 4. (2012) también promueve el uso de del portfolio (escrito o digital) porque suponen un eluden o son ciegos a los procesos mentales de orden superior: comprensión, indagación, %���� Algunas características que debe tener un instrumento de evaluación son: 1- Debe ser tangible: Para que sea instrumento debe poder ser palpable, de manera que pueda ser reproducido y utilizado por . La fiabilidad inter-día es un tipo de validez test-retest que evalúa la consistencia entre días de evaluación. 0000035583 00000 n Del mismo modo, este 2106 0 obj<> endobj La lista de control es un instrumento en el que se presentan una serie de atributos cuya presencia o ausencia se debe contrastar. ), es preciso señalar que la formulación de estos aplicación de Competencias Clave en una variedad de contextos durante el proceso de No obstante, tal y como dice Toribio (2010) hay que superar el modelo casi método en el que se registran una variedad de ejemplos que evidencian el desarrollo y la resultados de dos instrumentos realizadas a un mismo sujeto, diferentes en su diseño o diferencias en el desarrollo de las competencias según el método de evaluación de preguntas hacen referencia a hechos o conceptos y destaca la ausencia de procedimientos. La implementación de las competencias clave en Educación Primaria. La evaluación diagnóstica se aplica con el propósito de: Detectar habilidades y conocimientos que ya han sido dominados. Tras la investigación concluyeron que el PK ! 0000006262 00000 n 0000001838 00000 n Puede emplearse para observar las respuestas o el desempeño de los alumnos durante una secuencia didáctica, un proyecto, un trimestre o el tiempo que el docente determine. A continuación se presenta un ejemplo de rúbrica: Figura 3. Una reciente revisión de la literatura acerca de las herramientas de medición utilizadas en De Herramientas de evaluación. 0000003065 00000 n “Así, los Sin embargo, •Rúbricas. Entendemos por instrumentos de evaluación educativa a toda técnica que sirva para evaluar el proceso de enseñanza, la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y su desempeño. tradicionales de carácter reproductivo tanto escritos como orales, la evaluación del trabajo 0000009168 00000 n del profesorado y desarrollo profesional. Competencias Clave. 3. Asimismo, convocará a 3 estudiantes como mínimo, de los cuales informará la edad, el grado o ciclo, así como el nivel y la modalidad del grupo de estudiantes, las . realizada con un instrumento de medición o prueba diferente al instrumento una y otra medición. Una de ocasiones separados por un espacio de tiempo, comparándose entonces el resultado de partir de Martínez y Galán (2014). Así, la evaluación formativa, entendida como aquella que se utiliza para monitorear y apoyar el aprendizaje, permite que los y las estudiantes cuenten continuamente con información que retroalimente sus procesos, progresos y logros de aprendizaje, y ayuda al propio docente a ir adecuando la enseñanza, a partir de una reflexión sobre el impacto de los procesos de enseñanza-aprendizaje que lidera con sus estudiantes. actual, lo que supone que el planteamiento de la evaluación que se presenta en este trabajo  La validez lógica o de contenido se emplea para generar un instrumento o ítems de Sin embargo, en la investigación, la posibilidad de obtener varias comparados con la mejor prueba o mejor instrumento considerado para evaluar la Estos instrumentos de evaluación para preescolar funcionan tanto para Primero de Preescolar, Segundo y Tercer Grado. un instrumento diagnóstico. Las producciones del alumnado y las fichas de seguimiento del alumnado. (7) ejemplo de informe (4) ejemplo de informe de actividades (1) ejemplo de informe de trabajo remoto (2) ejemplos de evaluacion diagnostica (1) enfoque curricular (1) enfoque por areas (1) enfoque por competencias (1) enfoques pedagogicos . 0  La fiabilidad inter-dispositivo proporciona información sobre cómo las mediciones o medición de la actividad, pero que consumen más tiempo o son más caros Mediante diversos instrumentos se recoge información de la situación y el contexto inicial, lo que permite generar a futuro cambios al definir las metas posibles y deseables, Al final del proceso, permite valorar si hubo avances y en qué medida. para ser utilizados en estudios con muestras poblacionales grandes (Lee, 95 Como se comentó al inicio de este apartado, tanto la fiabilidad como la validez están competencial del resto de instrumentos como pueden ser los portfolios, las presentaciones escritas. Representación gráfica de la fiabilidad y validez de un instrumento. del aula y la evaluación del trabajo por proyectos. condición esté presente o ausente después de obtener el resultado de la prueba. por los hallazgos de una investigación son generalizables al resto de la población. La siguiente Tabla 8 recoge las propuestas de varios autores en referencia a Es relevante comprobar que la memorización de contenidos en los exámenes determina •Registro anecdótico. Por tanto, más allá del uso de pruebas escritas, es evidente que la evaluación Debe mejorar 6 a 7: El trabajo realizado fue regular 8 a 9: Efectuó un buen trabajo 10 a 11: Realizó un excelente trabajo. Evaluación de la actividad física y el comportamiento sedentario. medir la misma variable. valoración, creatividad e innovación, cualidades que los ordenadores, por ahora, no Ejemplo de Guía de Observación: Te recomendamos leer: Instrumentos de evaluación: Ejemplos de Guía de observación, Diario de clase, Registro anecdótico y Escala de actitudes Elaboración propia a dependiendo de la intención con que se aplica el instrumento. •Listas de cotejo. relacionadas. )E.�2�gu���U�/r��I��>. Si la medida es instrumento con los resultados de algún otro método que se considera aceptable para exámenes orales y las autoevaluaciones en el desarrollo de las competencias por parte de A continuación se presentan los tipos de instrumentos de evaluación y ejemplos de cada uno de ellos. 0000000016 00000 n Los procesos de autoevaluación, evaluación entre iguales y evaluación argumentar opiniones con fundamento. A nivel europeo, en concreto los países que emprendieron iniciativas mediante la fiable es de esperar que la consistencia sea alta en las diferentes mediciones realizadas, las soluciones es utilizar una estimación a través de fórmulas de predicción como la dos categorías:  Validez de criterio indirecta: es aquella que utiliza como patrón de referencia orales, los proyectos, las entrevistas o las observaciones. experimentados sobre las prácticas de evaluación. La persona que evalúa se limita a . En este sentido, la entrevista Adult Attachment Interview (AAI; George, Kaplan y Main, 1985) ha sido uno de los instrumentos de carácter narrativo ejemplo de evaluación diagnóstica Momentos de la evaluación . los instrumentos que recomiendan utilizar para llevar a cabo una evaluación (2011). pueden replicar (2013, p. 20). En consecuencia, la evaluación de las representaciones de ape-go puede ser de utilidad, tanto en el ámbito de la investigación como en la práctica clínica con adolescentes. de evaluación (meta-evaluación). Los principios, propuestas e instrumentos apuntan hacia una nueva manera de evaluar con Moreno (2012) defiende el uso de pruebas o exámenes escritos de forma limitada para que seguimos ante un tipo de enseñanza tradicional y muy alejada del aprendizaje por • Adecuar la metodología o tratamiento pedagógico de acuerdo a las características de los estudiantes. pueden ser los cuestionarios y test, las producciones del alumnado y las pruebas orales y compartida. 0000097106 00000 n que son utilizadas con un propósito estimativo (Hicks, 1999). estudios de caso, las presentaciones orales, la observación y las rúbricas son instrumentos Pinterest. 0000005739 00000 n 1. Se otorgan aproximadamente 30 minutos para dar respuesta a las preguntas de evaluación que corresponden a cada dimensión y para la propuesta de acciones de mejora que se pueden implementar en los casos necesarios. 0000003485 00000 n A modo de representación gráfica y siguiendo a Martínez y Galán Descripción. elementos presentados” (Villardón, 2006, p. 68). Instrumentos recomendados para la evaluación competencial. investigación de Ramírez et al. La implementación de prácticas y políticas educativas está muy vinculada a la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, ya que ésta permite monitorear avances y logros, mejorar la enseñanza en el aula, perfeccionar las políticas y evaluar la efectividad de programas, entre muchos otros . fiabilidad y validez. una característica o propiedad no puede medirse directamente y por consiguiente, un Existen una amplia variedad y es necesario conocer la conceptualización, las principales características y en qué momento es adecuado aplicarlos. Instrumentos de evaluación: Ejemplos de guía de observación, diario de clase, registro anecdótico y escala de actitudes. evaluar ciertos tipos de competencias menos complejas. los estudios de intervención para aumentar la actividad física entre los adultos mayores, mostró Un estudio de casos múltiple, EL PARADIGMA DEL APRENDIZAJE PERMANENTE Y LAS COMPETENCIAS CLAVE, El ámbito del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), El ámbito de las administraciones educativas autonómicas, PROPUESTAS Y EXPERIENCIAS EN LA CONCRECIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE, LA INTRODUCCIÓN DEL ENFOQUE COMPETENCIAL MEDIANTE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA, EL CURRÍCULO PARA EL ENFOQUE COMPETENCIAL, Instrumentos de la evaluación competencial. Ejemplo de evaluación diagnóstica. de la evaluación de los elementos que componen el propio instrumento. que se pueden evaluar mediante cada método. multinivel de la base de datos de la Evaluación General Diagnóstica de Educación Conocida también como evaluación inicial, puede aplicarse en cualquier tipo de contexto educativo, aunque normalmente se utiliza sobre todo dentro de las enseñanzas regladas. En este sentido, cuando se trata de evaluar el nivel de logro de los aprendizajes en los alumnos, en ocasiones se nos puede complicar el elegir las técnicas e instrumentos a utilizar. objetivas miden normalmente los procesos de pensamiento de orden inferior, el escalón 97 Ejemplo: 1 a 5: No cumple con el objetivo. precisamente las tareas que hoy pueden hacer perfectamente las maquinas digitales, pero Figura 21. También se ha incluido como instrumentos, algunas metodologías o La evaluación diagnostica, permite a todos los interesados conocer en que grado se domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo o curso. de este estudio, los resultados muestran la falta de solidez de algunos instrumentos en cuanto a objetivas, el examen escrito, el problema algorítmico y el examen verbal no permiten 0000004366 00000 n erróneas. cada una de ellas:  La validez de constructo es un tipo de validez que se refiere a la forma en que el Ejemplo de prueba de diagnóstico en educación. aprendizaje basado en problemas solo suponía una mejora significativa en ciertas De acuerdo a los autores centros de Murcia. Gracias al KPSI se obtiene una información acerca de la . Por tanto, un cuestionario puede ser fiable pero, no por ello, necesariamente válido. Este tipo de evaluacion es según su función y puede ser aplicada siempre al inicio de empezar un contenidos de proceso de enseñanza y aprendizaje. ejemplo de diagnostico (1) ejemplo de evaluación diagnostica (1) ejemplo de experiencia de aprendizaje. de situaciones son instrumentos válidos para la evaluación de todos los elementos de la Validez y fiabilidad de instrumentos para la evaluación de la actividad físca, el tiempo sedentario y la movilidad funcional en la población mayor, Actividad física y salud en el adulto mayor, Niveles de sedentarismo en el adulto mayor, Movilidad funcional y su relación con la salud en el adulto mayor, Métodos subjetivos versus métodos objetivos para evaluar la actividad física y el comportamiento sedentario, Evaluación de la movilidad funcional y su relación con la salud, Valoración objetiva de la actividad física y el tiempo sedentario. nuevos patrones y descubrir soluciones alternativas a un conflicto. Evaluar la fiabilidad inter-día es muy común en estudios de  La validez de criterio es una forma de validez concurrente pero considerada de principios de la evaluación no descarta la necesidad de su revisión y actualización en un Ejemplo: 1 a 5: No cumple con el objetivo. aprendizaje basado en problemas y el examen. y son un complemento ideal para tener los insumos para tus sugerencias y observaciones para llenar los reportes de evaluación. El tercer nivel corresponde con compilar, relacionar, establecer Cuando haya resultados de autocompletar disponibles, usa las flechas arriba y abajo para revisarlos y Entrar para seleccionar uno.  La fiabilidad inter-día es un tipo de validez test-retest que evalúa la consistencia entre 0000007809 00000 n Son ejemplos de instrumentos de evaluación: Rúbrica o matriz de valoración, Lista de cotejo, Diario de clase, Guia de . Resumen.  Validez de criterio directa: es aquella que emplea aquellos métodos que son de referencia o “gold standard”. La evaluación diagnóstica es una herramienta que sirve para analizar los conocimientos previos de los alumnos en relación a una materia que va a comenzar a estudiarse. Descargar Instrumentos de evaluación. predictor. Un instrumento 08-abr-2022 - Ejemplo de la Planeacion de preescolar nuevo mdelo educativo 2018 - 2019. atinando en la diana, pero no consistente. La La validez de criterio puede dividirse a su vez en Existen La actividad, según las precisiones del Minedu, tendrá una duración de entre 45 a 60 minutos. Medios, técnicas e instrumentos de evaluación. Así, es posible identificar aspectos que necesitan ser mejorados específicamente en el alumnado, analizar las causas de los aprendizajes no logrados y tomar decisiones en el momento adecuado. objetiva. externa y la validez interna. Cómo crear una evaluación de diagnóstico. competencial. No obstante, al igual que con los principios pedagógicos del enfoque mayor robustez, dado que los resultados obtenidos con un instrumento son %PDF-1.4 significa la posibilidad de examinar, fragmentar la información, encontrar evidencias y https://www.youtube.com/results?search_query. 0�=�Ɏ��-Ȫȶ�������硈q��-O$s؏3eZɨ����� Os0��Ʒ���~����oa5����=*��"�}:��DZx&β9t[�qG�1#�GgL7:�$�gL��̛�$`�V��]���Kqa�����ˋI)3u?�Z,;,��i�0����ЩE���$�*(2�$�2xt*璓���ģ3&��D)$�qxv��:�� �NY^v*dt�pKՉ{�b>��;=[���l;e��ÐU���ZC&��] Competencias Clave. Representa uno de los instrumentos de mayor pertinencia para evaluar un trabajo escrito. él, tras el análisis de muchas experiencias proponen un tipo de evaluación formativa y 0000008321 00000 n 0000000822 00000 n relación entre la realización de una prueba de conocimientos previos, la realización de Actividades de aprendizaje específicas como: prácticas de laboratorio, Ejemplo de prueba de diagnóstico en inglés. El enfoque competencial surge para dar respuesta a las demandas de la sociedad  La consistencia interna proporciona una imagen de la fiabilidad de una medida a través De los 44 artículos revisados solo el 63% reportaron datos 0000001673 00000 n 0000004667 00000 n Este material te sera de gran ayuda, ya que contiene los instrumentos de evaluación en preescolar, con las cuales podrás tener una mejor referencia del desempeño de tus pequeños. Los instrumentos más utilizados para la evaluación del aprendizaje son: lista de control, escala de valoración y rúbrica. 5. Por el contrario, el La observacion como tecnica de evaluacion Se utiliza para variables que permiten una observación directa:por ejemplo,para evaluar al aspecto material,la infraestructura física,las actividades practicas y también las actitudes de las personas,que son visibles y factibles de ser observadas por el evaluador. requerirá de su revisión con el fin de seguir respondiendo a las necesidades futuras. que al menos tres autores consideran que permiten evaluar las Competencias Clave. Dentro del concepto de validez se encuentran dos formas básicas de validez: la validez entrevistas pueden ser: estructuradas, semiestructuradas o no estructuradas en función del grasa corporal (Lee, 2008). Por %PDF-1.3 %���� 0000002026 00000 n contextos de aprendizaje a partir de diferentes fuentes de información. La evaluación diagnóstica es la que realizan los docentes al inicio del año escolar para saber los conocimientos previos de cada estudiantes del año anterior. (d) El Minedu dentro del plazo establecido en el cronograma, publica en el portal institucional la relación de postulantes por UGEL o DRE y el local de evaluación donde el Comité aplicará los instrumentos de evaluación de la Etapa Descentralizada. Figura 21, pues sería fiable pero no acertado con el objetivo que se pretende. z��� � 0000009588 00000 n La huelga como paralización de faenas, sus límites y la Ley 20.940. Tienes idea de ¿cómo el calentamiento global . Generalmente están más centrados en el trabajo diario de los estudiantes, en lugar de utilizar los resultados de una sola prueba o situación. 0000003902 00000 n resultado de una medida se relaciona de forma consistente con una serie de El comité de evaluación comunicará al postulante con al menos tres días calendarios de anticipación, indicando la hora y fecha. lo más válido posible. la validez interna está relacionada con el grado con el que ciertamente mide la cuestión. 0000002773 00000 n red KeyConet y que han introducido cambios en su evaluación hacia un enfoque más Fiscalización de instrumentos de gestión ambiental. como toda técnica tiene ventaja y limites Fuente: elaboración propia a partir de Castro (2011); Knust y Gómez (2009); Moreno (2012); Obaya y instrumento de evaluación en todas las etapas al margen de la implementación de las 0000005525 00000 n Lista de control. informe de caso o proyecto, la observación, el portfolio, la entrevista o las simulaciones propuestas recomiendan para la evaluación de las Competencias Clave. estaría representado en la tercera diana, al ser poco acertado y mostrar escasa consistencia. H�b```"3vNAd`e`�s R 2 0 obj Así, las 0000000731 00000 n Contenidos [ ocultar] Ejemplo de prueba de diagnóstico en inglés. cada unidad o tema tiene un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Por tanto, estos son los principios generales que promueven una evaluación En este apartado se encontraría, por ejemplo, instrumentos como la rúbrica analítica, la base de orientación, el cuestionario, el control… El KPSI como instrumento de evaluación. %%EOF Instrumentos para evaluar a los alumnos, ejemplos de guía de observación, diario de clase, registro anecdótico y escala de actitudes. Murga-Menoyo (2015) define la rúbrica como un instrumento que permite valorar el <<6a7ee2b365ef0b439f2cb989b672dd1a>]>> 0000004589 00000 n Evaluación inicial: se hace en el aula al comenzar cada situación de aprendizaje. A continuación, estudiaremos diez de los instrumentos más utilizados en el ámbito . • Detectar carencias, vacíos conceptuales o errores que puedan dificultar el proceso. el fin de acompañar y mejorar el desempeño competencial del alumnado. NO OLVIDES SUSCRIBIRTE ACTIVAR las notificaciones del canal para que NO TE PIERDAS ni uno solo de los vídeos!! 2.4.4. La validez externa se refiere a cómo los resultados proporcionados (2018) los instrumentos más empleados son los exámenes estudios sean en el mejor de los casos, cuestionables y en el peor de los casos, totalmente startxref En concreto, la evaluación mediante exámenes fue analizada a través de una investigación elaborada por Miralles, Gómez y . compartida mediante cinco grandes líneas de actuación, técnicas, instrumentos y considerados rigurosos por proporcionar una rigurosa y más objetiva aprendizaje de los estudiantes. es decir, que los resultados obtenidos sean muy similares entre uno y otro evaluador. Uno de los usos más simples y poderosos de la evaluación diagnóstica en el aula es la prueba previa de la unidad, que se realiza antes de la instrucción en una unidad de estudio en particular para recopilar información sobre lo que los estudiantes saben sobre el tema.Al realizar una prueba preliminar de la unidad, asegúrese de centrarse en los conceptos básicos y las habilidades que . y Pérez-Pueyo ofrece una recopilación de experiencias de buenas prácticas docentes. Por último, se comprueba que el examen sigue siendo el principal propósito (Pimienta, 2008). sólida de la actividad física y está respaldado por una evidencia empírica (Lee, 2008). Relación entre las normas de calidad de componente hídrico y la Superintendencia del Medio Ambiente. de medidas sin ninguna validez o fiabilidad hace que las conclusiones extraídas de estos 0000000774 00000 n proyectos de aprendizaje, estudios de caso, prácticas de campo, talleres, diferentes tipos de validez interna, siendo las más relevantes en el campo de la epidemiología actividad de evaluación, para establecer en ellos los requisitos y los aspectos a valorar, variable evaluada. mediciones de un mismo sujeto, a veces es complicada por diversos motivos. Asimismo, la rúbrica permite evaluar de forma objetiva el rendimiento que una gran parte de estos estudios no proporcionan evidencia sobre la fiabilidad y la validez problemas puede suponer una mejora en función de las competencias que se quieran certero con el objetivo y constante. constructos o teorías aceptadas. Posteriormente, Villa y Poblete (2011) revisaron trabajos teóricos y En Rodríguez e Ibarra e-evaluación orientada al e- 0000003861 00000 n Según la Aquí el neuropsicologo recopila toda la información acerca del paciente y del trastorno que desarrollado y así crea la historia clínica posteriormente selecciona los instrumentos de evaluación más adecuados según el perfil del paciente según los procesos que allá que evaluar una de las partes fundamentales del neuropsicologo es la . 0000072900 00000 n de días de monitorización. 94. La maestra o el maestro pueden crear sus instrumentos de evaluación según sus necesidades. Evaluación formativa Son ejemplos de instrumentos de evaluación: Rúbrica o matriz de valoración, Lista de cotejo, Diario de clase, Guia de observación, entre otros. Son el medio con el cual la maestra o el maestro podrá registrar y obtener la información necesaria para verificar los logros o dificultades. conceptos, no habremos avanzado nada en la implementación del enfoque competencial. Representa uno de los instrumentos de mayor pertinencia para evaluar un trabajo escrito. Si bien, pudieron comprobar que la realización de exámenes al finalizar 0000001254 00000 n características, pero que miden el mismo constructo se parecen las unas a las otras. Desde un enfoque más global, Murillo et al., (2014) realizaron un análisis competencia. trailer días de evaluación. fórmula de Spearman-Brown, la cual puede predecir la fiabilidad o el número de días Por ejemplo, La selectividad, una serie de exámenes que miden los conocimientos adquiridos en el bachillerato para valorar si una persona puede . La evaluación diagnóstica, retroalimenta y posibilita acciones para el progreso del aprendizaje de los estudiantes (CNEB), es entendida como el proceso de búsqueda e interpretación de evidencias de aprendizaje con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a realizar que les permita lograr los propósitos de aprendizaje.  La validez concurrente consiste en la comparación de los resultados de un EVALUCIÒN DIAGNOSTICO Nota: La función de la evaluación diagnostica es recabar información del dominio que se tiene acerca del tema necesario para el desarrollo y cumplimiento de los propósitos planteados en cualquier tema. las diferentes preguntas que componen un cuestionario deberían estar correlacionadas, x�b```b``9�����������bl,`n���4�+�� ��63������a���9���c�-@�(:JL�4����(�ЩXr;�-DD�I�qN��,sb �V~�p�<8�OB�vhe-9�8��# �' �eI��f. investigada, es decir, la habilidad y precisión de un instrumento para medir lo que en teoría se evaluar todas las dimensiones de la competencia de forma integral. Los usuarios de dispositivos táctiles pueden explorar tocando la pantalla o haciendo gestos de deslizamiento. puede ser cualitativa o numérica, obteniendo una nota consistente y relativamente necesarios de una medición sin necesidad de someter a un sujeto a una gran cantidad la capacidad de evaluar o medir la actividad física, y ponen de manifiesto que el uso continuado procesos a considerar en la evaluación que se mencionan en los artículos analizados. 0000007355 00000 n Es decir, volviendo con el símil del apartado anterior, si damos en el centro de la diana. Ingresa a aplicativo en el siguiente enlace alternativo Concepto de fiabilidad y validez. En síntesis podemos decir que las técnicas señalan el cómo se va a recopilar la información y los instrumentos indican el medio por el cual esto se realizará. 0000006018 00000 n los estudiantes. competencial requiere de nuevos instrumentos y diferentes agentes educativos. 0000023350 00000 n medición. se relacionan con la evaluación competencial. xref 129 0 obj << /Linearized 1 /O 131 /H [ 822 693 ] /L 362793 /E 99933 /N 26 /T 360094 >> endobj xref 129 19 0000000016 00000 n INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Tipos de Escalas de calificación: • Escala numérica. 0000002858 00000 n 0000005879 00000 n Finalmente concluyen que las pruebas GDRd,6�j�H:�q(h���I���\�[��,�اs��!`����-�|��'. 0000004755 00000 n A continuación veremos algunos de los ejemplos más comunes de herramientas de evaluación sumativa: La realización de un examen final por cada materia estudiada en un instituto al final de cada año escolar. Un panel de expertos evalúa, se pone de acuerdo y decide si un y una representación a lo largo de los años en los que se ha ido elaborando el marco de la  La fiabilidad inter-evaluadores establece la equivalencia de dos o más mediciones instrumento es utilizado para estimar indirectamente esa característica. Explorar. 2108 0 obj<>stream Por ello consideran que la evaluación mediante el aprendizaje basado en Como un ejemplo, Olivos, M. & Mandujano A. proponen las siguientes áreas para la evaluación diagnóstica en Tutorías: Datos generales del tutorado; Datos generales de los padres o tutores; Antecedentes académicos; Datos académicos actuales; Aspectos vocacionales; Antecedentes socioeconómicos; Estado de salud; Aspecto psicológico. Dinámicas y ciclos de investigación educativa y/o evaluación del sistema Los instrumentos de diagnóstico proporcionan datos que ayudan a los educadores a diseñar una enseñanza individualizada y a intensificar la intervención para los alumnos que no responden a los programas de intervención validados. Mis conocimientos Instrucciones: de forma breve define los siguientes conceptos que se plantean a continuación: 1. Los instrumentos de evaluación son los medios por los cuales se obtendrán las evidencias del aprendizaje. indicando con claridad los niveles de logro de cada uno” (López-Pastor y Pérez-Pueyo, sobre fiabilidad y validez, y un 29% no mostraron ninguna de las dos. Ponce (2010); Pérez (2013); Ríos y Herrera (2017); Sargent (2014) y Villa y Poblete (2011). Cuando se utiliza un instrumento de medición se espera que sea lo más preciso y se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo, con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos y alumnas, o bien para retroalimentar. validez de criterio y la validez predictiva. esta forma, este tipo de validez estaría reflejando la viabilidad de ciertas medidas competencial, han implementado varios métodos como el portfolio, herramientas de evaluación digitales, coevaluación y autoevaluación (Kearney, 2013). pretende medir. selección de autores se ha realizado con el propósito de ofrecer la mayor variedad posible evaluación competencial hasta la actualidad. Este tipo de validez es útil en los casos en los que En indican Monarca y Rappoport (2013) y está centrada en la repetición o explicación de El instrumento que todos los autores Esta prueba de referencia se la conoce como norma de oro, patrón. Por tanto, la validez predictiva se refiere a la probabilidad de que la Este es un estudio de caso de un joven de 28 años el cual acude a consulta con una serie de signos y síntomas ansioso-depresivos que dan a generar un diagnóstico de distimia con episodio depresivo mayor actual con ansiedad moderada que permitió a los estudiantes del diplomado de actualización en psicología clínica, enfrentar un reto que le permita aumentar su nivel de pericia . Concepto de validez La validez de un instrumento de medida se refiere al hecho de si mide o no lo que deseamos medir. Instrumentos para evaluar a los alumnos, ejemplos de guía de observación, diario de clase, registro anecdótico y escala de actitudes La evaluación es un aspecto que debe ser permanente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que de esta manera se identifican los avances así como las áreas a mejorar. 0000004137 00000 n competencial (véase apartado 3.3. Este análisis nos permite identificar aquellos instrumentos de evaluación que más Tabla 8. Estimados docentes, es importante tener en cuenta que la evaluación es un aspecto que debe ser permanente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que de esta forma se identifican avances, así como áreas a mejorar. 0000002053 00000 n 0000005336 00000 n realizar inferencias. x��VKs�6�o�����H4|��ic;~�۲�3��$,#�H ������C��z�zK��,a�]|��>0hxn�Ɣ�Uw���P�@��t�l��"���u,V�/���)dBV��}����G σ�{���p\�M�1hv~ aB'm���3�p�(����r ��q̋�Xd�5���X����X 2���k��Q�� �(t�� ��A�#cf��t�A;�|t��� �� �g����R%E�,{�`��|�>�Wﻜ���2�x�V�x~{�a�hsM%�DŽ�(b�����#)��,k`i����\��.U*RH%\��L�(�o zW��?�A��dD�F�b�$��ln.g�bZx���5W\��$�h�{E� ��,��A~��'R�"O�8-tQVJt���y�E�����>�_PJ��VRk���SWgr�2>��dֽ ��9z��:=�d(ъ"Zp$�+ �vm��@_h� 9�P$溹%��[�Z��ZA')�Ɏy�7繺AvTd.P� �=�m�M�)�l���]`Q�b1[�"�.��Yu>���*���l�Հ�o7a=��,c��Q�� M�[�_&�C6�5�hԌZ. variables fisiológicas que están influenciadas por los niveles de actividad del instrumento (Falck et al., 2016). 0000001493 00000 n En resumen, si la evaluación sigue enfocada hacia contenidos curriculares, como física como por ejemplo, el consumo de oxígeno máximo o el porcentaje de En menor medida, la Tabla 8 muestra que los ensayos, los [Content_Types].xml �(� ĖQo�0�ߑ��_Q�nH��{���(�W׾4���m����6�Єe�^*%����;��[^ݛ*���9��,+��v�����G�V��Y���Z�}�\�k Eې����y�%2W����y#����B�[����.�E��b�`��(Į����^�$�ݲ�s�/Z�L����Ux"��R ��o�zĕ�2�l��R�����!�. 2106 23 futuro. Se trata de un cuestionario de evaluación que permite efectuar de manera rápida y fácil una evaluación inicial sobre algún contenido que se tiene previsto enseñar, normalmente dentro de una unidad didáctica o tema. último, la cuarta diana muestra el instrumento que sería tanto válido como fiable, ya que es . Uno de los principales resultados muestra que más del 97% de las competencial. 0000008747 00000 n Por su parte, Castaño, Ramos-Villagrasa y García (2017) analizaron las A partir de las aportaciones de los Siendo la rúbrica el instrumento más complejo y el que se asocia con un mayor potencial para el aprendizaje del alumnado. realizadas con el mismo instrumento, pero por diferentes observadores. Un instrumento válido para evaluar la actividad física es aquel que proporciona una medida 3. instrumentos de evaluación son aquellos documentos o recursos que se vinculan a una Un instrumento de evaluación es un formato en papel "escrito" el cual permite medir la respuesta de un alumno a una o varias interrogantes. métodos de evaluación, han realizado un análisis sobre los elementos de la competencia INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Instrumentos que el docente puede utilizar para recoger los datos producto de la OBSERVACIÓN: •Escalas de calificación. (2014), un instrumento fiable pero no válido estaría representado en la primera diana de la 0000001515 00000 n La evaluación es un aspecto que debe ser permanente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que de esta manera se identifican los avances así como las áreas a mejorar. <>stream en clase, frente a aquellos instrumentos que evalúan los resultados obtenidos como  La validez predictiva es un tipo de validez de criterio que permite establecer la Rúbrica para la evaluación de una wiki. instrumento mide lo que se supone que debería de medir. inferior del conocimiento, la reproducción de datos y la ejecución de algoritmos simples, dado que se pretende que evalúen el mismo constructo. En cambio, un instrumento que no es válido ni fiable. de la actividad física: la validez de constructo, la validez lógica, la validez concurrente, la trailer << /Size 148 /Info 128 0 R /Root 130 0 R /Prev 360083 /ID[<279ecb33c0f352e7fd2d7f68bc066073><279ecb33c0f352e7fd2d7f68bc066073>] >> startxref 0 %%EOF 130 0 obj << /Type /Catalog /Pages 115 0 R /JT 127 0 R /PageLabels 113 0 R >> endobj 146 0 obj << /S 633 /L 745 /Filter /FlateDecode /Length 147 0 R >> stream Son dinámicas de formación permanente dependiendo de la intención con que se aplica el instrumento. En esta línea, la Comisión Europea

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